文章摘要：非正式科学学习研究的最新进展（非正式环境下的科学教育）
这份文件是张宝辉撰写的关于非正式科学学习研究的最新进展及其对中国科学教育启示的文章。文章基于作者参加的一个学术会议纪要，介绍了国际上非正式科学学习的研究动态，并提出了对中国科学教育改革的建议。
核心内容如下：
- 非正式科学学习研究进展：
非正式科学学习是指在学校和教室之外的学习，包括博物馆、媒体、个人爱好等。
研究表明，非正式学习对维持各年龄段人群对科学的兴趣和理解具有重要作用。
非正式学习被视为一种“自由选择学习”，其类型多样，包括场馆学习、日常生活学习和课外小组学习。
学习科学研究方法应用于非正式科学学习，有助于了解有效科学学习的条件。
- 美国非正式科学教育研究现状：
美国国家自然基金会（NSF）资助了相关研究项目，探讨非正式科学教育人员与学习科学研究者的合作。
非正式科学教育在美国得到了政策和研究的支持，有专门的办公室和网络促进相关研究。
非正式科学教育的实践和研究在美国及其他国家已有丰富经验和成果。
- 对中国科学教育的启示：
国家政策层面应充分认识到非正式科学教育在终身教育中的作用，并将其纳入行动纲领。
建设物理和网络的博物馆、科学中心等非正式科学教育资源，以及社区非正式科学教育资源。
开展科学教育科研，探讨学校科学教育与非正式科学教育的结合，以提高教育效果。
在科学教师培训课程中加入非正式科学教育的内容，提升教师的专业能力。
文章强调，非正式科学学习是科学教育的一个重要途径，对激发和维持学生的科学兴趣和习惯具有深远影响。同时，文章提出中国在非正式科学教育方面还有很大的发展空间，需要政府、研究机构和学术团体的共同努力。
