教育科研管理平台（教育科研方向设想）
一 、 新教师为什么要重视教育科研
新教师从大学毕业走上教育教学工作岗位之前，由一个学生身份转变成一名教师， 从一个受教育者转变为一名真正的教育者，将 独立面对新环境 、新人群， 独立面对自己的教育服务对象，心里既忐忑激动，又对未来充满着美好的期待。
可是，当正式踏上工作岗位走上讲台的时候，他们才发现，现实跟想象差距很大，面对一些具体的工作时，可能会感到吃力甚至无所适从。
这些都是正常的，每 一位新入职教师，都要经历这一个过程 。 但是，如果我们不能迅速适应工作，作出成绩，就会使自己的从教信心受到打击，甚至自暴自弃。
所以，新教师一定要有教育科研意识，真正重视教育科研工作，在实践中学习，在学习中实践，坚持理论联系实际，积极主动地解决好在教育教学工作中遇到的种种问题，让自己很快成熟起来。
二 、 新教师要研究什么
新教师搞教育科研， 不是一定要写出高大上的学术论文或者什么学术专著， 而是要尽快了解并掌握教育教学规律，尽快熟悉所教学科教材体系，尽快熟悉自己 的教育教学对象，尽快让自己的“教”和学生的“学”达到一种和谐的境界。新教师的教育科研的目的，就是为了学生学得主动、学得轻松、学有成效；让自己教得自信、教得幸福 、教有成效。
三 、 新教师如何搞教育科研
（一） 从备课到教学设计，注重教学策略
教师准备上课，要做的第一件事情就是备课。新教师在备课时常常会出现以下这些问题：一是备教材不备学生； 二是备课内不备课外； 三是备课时不备章节。 新教师的备课的对象往往是教材，备课结果是一篇教案，目的是方便教师讲课。
我认为新教师要从一般性的备课转变到对教学的设计上来，实施策略性教学。教学设计是针对课堂教学的整体设计，可以是一堂课的设计，也可以是一个章节若干堂课的设计，教学过程只是其中一部分。策略性教学对教师和学生而言是最优化、最有效的教学。有效教学要求花最少的时间得到最好的效益，所以，教师在进行教学设计时，必须能够把教学内容、设计理论依据和自己的教学能力有机地融为一体。
1.备教材和课标 。 新教师的备课，第一步工作应该是通读所教全学段教材，弄清楚教材编排体系，弄清楚课标的具体要求，统筹备学段（初中三年） 、备年级（ 一年） 备学期（半年） 、备章节（最近章节） 、备课时（最近课时），当然不一定要搞得多复杂多繁琐， 但是一定要对自己所任教学科做到 “心中有丘壑”， 这样在实施课堂教学时，立足点自然就高，视野就更加开阔，教起来也就心中有数。
2.备教师和教法。教师的个性特点、特长优势、教学风格各有千秋，新教师 一定要对自己作深入细致的研究，目的是让自己在课堂教学中充分发挥自身优势，扬长避短，迅速形成自己的教学风格。
新教师要重视教法研究，运用不同的教法所取得的效果是不同的，最好的教法应该是适合自己的，而不是机械照搬照抄名师的教法。所以，新教师一定要加强理论学习研究，多读教育教学专著，从中吸取营养并内化，在教学实践中加以创造性运用。
3.备学生和学法。要做到在教学设计教学实施上有的放矢，研究学生很重要。新教师一定要多和学生交流，了解学情，并依据学生实际，思考如何进行学法指导。
（二） 从听课到教学比较， 反思教学
教师间相互听课，是一种常见的教研活动。新教师听课应注意：不要为听课而听课，认认真真地分析一堂课比随随便便听几堂课要有效； 听课不是为了克隆照搬，把优秀教师的课作为摹本，原封不动地移植到自己的课堂上，多半是不成功的 。 新教师要从单纯的听课转到教学比较中来，实施反思性教学。
教学比较，主要是将自己与上课教师进行比较：自己的教学设计同听的的课有什么不同？ 差距在哪里？ 差距产生的原因是什么？ 如何缩短差距？ 自己的优势是什么？ 如何更好地发挥自己的优势？ 其次是同其他老师交换意见，哪些见解让自己茅塞顿开，哪些说法自己并不认同，哪些见解让自己深受启发，可以借鉴。
如果把这些写成文章，就是实实在在的科研成果。班主任工作也是这样，主动反思，主动改进，选择性借鉴，创造性运用。新教师只有经常反思，才能够促进自己成长成熟起来。
（二） 从单纯的讲课批作业到教学对话
建构主义理论强调构建学习共同体。新教师要致力于构建有利于发挥学生主动性、积极性、创造性的学习环境，教师要成为构建学习环境的领导者、组织者、指导者、促进者， 而不仅仅是知识的传授者、灌输者。
课堂教学是一种对话，批阅作业也是师生心灵对话的一个过程。批阅作业也是一种对话，教师从作业中可以读到学生的思维过程，体会到学情的变化，了解 到学生对社会及生活的个人感受。
因此，教师应在作业本上留下更多的反馈信息，把作业本当做是师生之间交流的场所，能这样做的教师是深受学生喜欢的，这样的作业是学生喜欢的作业，学生就会这样认为：我们的教师就像朋友一样，经常在我的本子上与我通信， 我有什么想法和困惑都能在这里向他（她）说， 真的很好。
教育科研并不困难，更不神秘，其实就是发现自己的教育教学问题，解决自己的教育教学问题， 也就是常说的 “问题即科研”。
新教师要培养自己的问题意识，积极主动思考问题并解决问题，勤于读书，勤于笔记，勤于交流对话，勤于动笔总结，其实，这就是在搞教育科研，而且是有价值的教育科研，你写的东西就是教育科研成果，这些成果来自于生动活波的教育教学实践，稍加整理发表的希 望还是有的，即使不发表，这项工作对促进自己的专业成长也是非常有用的。
